| 口 絵 |
チュニジア 砂漠のバラ |
| 巻頭エッセイ |
待ったなしの地球環境時代の到来 |
| ［特 集］ |
［特集］小学校から高校まで見通して力学で何を大事にするか
主張 力学学習の系統化を |
| １ |
小中高大を見通した力学 兵頭 俊夫 |
| ２ |
〈小学校〉てこは小さな力で大きな力を得る道具 池田 和夫 |
| ３ |
〈中学校〉目に見えない力を見るめがねは物 圧力学習はまず圧力量の理解から 栗田 政利 |
| ４ |
〈高校〉考える力を養う力学の授業 右近 修治 |
|
| 授業にいかす |
［実践記録／小学校低学年］ てつさがし（小１） |
| ［実践記録／小学校高学年］ てこのしくみとはたらき（小６） |
| ［実践記録／中学校］ 合力０で動力学をとらえる |
[実践記録／高校］ 到達目標・学習課題方式の授業に取り組んで
―力表示器「Fi-Cube」で運動と力の方向を考える― |
| ［実験工作／中学校］ 整流子付きモーターを作ろう |
| ［実験観察／高校］ 安全・簡単な葉切片作成方法 |
| ［実験観察／中学校］ ニワトリの心臓を用いた教材開発 |
| 理科教師日記 |
水車が回るヘロンの噴水 |
| ◆授業奮闘記◆ |
授業でがんばっていること |
| 《シリーズ 大震災と原子力問題》 |
[第８回] 原子力発電から再生可能エネルギーへの転換を |
| ■視 点■ |
エネルギー問題と人工光合成 |
| ●読者のひろば |
|
| ●理科サークル東西南北 |
|
| ●障害児と自然科学教育 |
聾学校の子どもたちと理科の授業（４回連載） ― 第２回 観察画を描く― |
| ●低学年の理科工作 |
［小学校低学年］ ガリガリとんぼ・低学年用―ナイフを使わずに― |
| ●今月の科学クラブ |
［小学校高学年］ 磁力で動くおもちゃ 回ってでんぐりカエル |
| 【連 載】 |
先生！教えてください［第４９回］ GPSってなんですか？ |
| ●行ってみよう 科学探険 |
北海道大学総合博物館
―恐竜を始めとした400万点にもおよぶ膨大な標本数からなる博物館、そして次世代への継承― |
| ●情報BOX |
|
| BOOK・REVIEW［読書室］ |
|
| 【連 載】 |
時代を切り拓いた科学者（第５９回） 杉田 玄白 『解体新書』と「蘭学」の幕開け |
| 【教育情報】 |
“学校と地域の変貌”と教員養成・現職教員研修制度改革審議 |
| 子どもに読ませたい科学の本 |
|
小学校から高校まで見通して力学で何を大事にするか
