『教師のチカラ』特集一覧ページ
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| 号数 | 刊行時期 | 特集内容 |
|---|---|---|
| No.1 | 2010年春号(創刊号) | ①教師になって3年、今あらためて考えよう 子どもを「育てる」 ②新学期、必ず出会う10の瞬間 ひと味違うこの指導法 |
| No.2 | 2010年夏号 | ①新学習指導要領最大の課題 言語力を「育てる」 ②今あらためて…夏休み「教科書大研究」 |
| No.3 | 2010年秋号 | ①この時期 学習に取り組む態度を「育てる」 ②教師の自己鍛錬法 |
| No.4 | 2011年冬号 | ①最後の3か月でここまで「育てる」 ②卒業式に向けて「育てる」 |
| No.5 | 2011年春号 | ①子どもが伸びる！ ここまで育つ！「最初の1か月」の授業力 ②先輩教師が教える「育てるワザ」 |
| No.6 | 2011年夏号 | ①小学校低学年から中学生まで「教科の授業」で子どもの全力UP大作戦！ ②どうしたらいいの？ クラスの中の「気になるあの子」 |
| No.7 | 2011年秋号（在庫切れ） | ①「教科書の使いこなし方」大研究！ ② 確実に子どもを伸ばす「裏のねらい＝土台的学力」とは |
| No.8 | 2012年冬号 | ①「クラス作り」の前にすべきこと「個」を育てて「クラス」が激変!! ②教育の「常識」は本当か!?子どもが育つ「脱常識」のススメ |
| No.9 | 2012年春号 | ①「子どもとの関係づくり」でスタートダッシュ！ ②先輩教師が大公開！「 授業準備のかなめ」 |
| No.10 | 2012年夏号 | ①夏休み直前「目の付けどころ」はここだ！ ②「学級崩壊を起こさない」で子どもが育つ？ |
| No.11 | 2012年秋号 | ①「話し合い活動」で子どもが変わる！クラスが変わる！ ②もっと工夫できる！「漢字指導」大研究 |
| No.12 | 2013年冬号 | ①年度後半の課題解決！「個」を育てる指導のアイデア ②「学級通信」でもっと子どもが育つ！保護者とつながる！ |
| No.13 | 2013年春号 | ①今日からできる！「指導力」を高める極意 ②子どもを伸ばす「ノート指導」大研究 |
| No.14 | 2013年夏号 | ①「学び合う」クラスをつくる！ ②「子どもを見取る」眼を鍛える！ |
| No.15 | 2013年秋号 | ①子どもの「やる気スイッチ」を入れる授業・学級づくり ②子どもを成長させる「ほめ方・叱り方」 |
| No.16 | 2014年冬号 | ①子どもを自立させる「振り返り」の力 ②一日のスタート！「朝の会」の工夫 |
| No.17 | 2014年春号 | ①「この１年」で子どもをどう育てるか ②失敗しない！「黄金の３日間」の過ごし方 |
| No.18 | 2014年夏号 | ①「気になる子」も巻き込む授業づくり ②今こそ「道徳」の授業を見直そう！ |
| No.19 | 2014年秋号 | ①「考える力」を育てる授業・学級づくり ②行事で子どもを大きく伸ばす！ |
| No.20 | 2015年冬号 | ①学級の「つながり」を深める仕掛け ②「板書」の工夫で授業が変わる！ |
| No.21 | 2015年春号 | ①学びの土台をつくる「学級開き」 ②授業が変わる「発問・指示」の極意 |
| No.22 | 2015年夏号 | ①「全員参加」の授業をつくる！ ②夏休み明けてからの「再スタート」術 |
| No.23 | 2015年秋号 | ①「関わり合い」で育てる言語活動 ②「小一プロブレム」「中一ギャップ」を防ぐ指導 |
| No.24 | 2016年冬号 | ①1年のまとめ！「やりきる」学級経営 ②「評価」を次の指導にいかす工夫 |
| No.25 | 2016年春号 | ①子どもの心をつかむ「出会い」の演出 ②「問い」が生まれる授業のつくり方 |
| No.26 | 2016年夏号 | ①「アクティブ・ラーニング」をはじめよう！ ②クラスの「トラブル」を成長の機会に変える！ |
| No.27 | 2016年秋号 | ①「深まり」のある授業をつくる ②保護者との「信頼関係」を築くコツ |
| No.28 | 2017年冬号 | ①「成長の証」を残す学級づくり ②「次年度」へつながる学習指導 |
| No.29 | 2017年春号 | ①新学習指導要領を読み解く！ ②「対話」が弾む学級づくり |
| No.30 | 2017年夏号 | ①「主体的・対話的で深い学び」の授業展開 ②特別支援教育の視点をいかした指導 |
| No.31 | 2017年秋号 | ①「思考力・判断力・表現力」を育む ②クラスを支える「係活動・当番活動」 |
| No.32 | 2018年冬号 | 新教科 道徳科と向き合う |
| No.33 | 2018年春号 | 授業なくして学級づくりなし |
| No.34 | 2018年夏号 | 脱・ざんねんな授業 |
| No.35 | 2018年秋号 | できない子をできるように！ —— 音楽・図工・体育の実技指導 |
| No.36 | 2019年冬号 | 「書く」が育ちの「核」になる ——思考を深める「書く」力 |
| No.37 | 2019年春号 | ①子どもが夢中になる漢字完全習得指導法 ②宿題、どうする？ |
| No.38 | 2019年夏号 | ①力をつける教科書活用法 ～もっと使えるぞ教科書は！～ ②日常の活動で子どもの全力を引き出す！ |
| No.39 | 2019年秋号 | “学び続ける力”を育てる！ |
| No.40 | 2020年冬号 | 子どもを見捨てない！ 今からでもできること |
| No.41 | 2020年春号 | 新年度スタートだからこそ！ 「わかる、できる、おもしろい！」年度始めの授業はこうする！ |
| No.42 | 2020年夏号 | ①【緊急特集】新型コロナウイルス禍に立ち向かう― 教師は、学校は、いま何をすべきか ― ②自ら学ぶ子どもを育てる！NGP夏休み前・中・後ここをおさえる！ |
| No.43 | 2020年秋号 | 「自学力」を育てる！ With/Afterコロナの授業力 |
| No.44 | 2021年冬号 | 負けてたまるか！新型コロナ禍から道徳授業を創る |
| No.45 | 2021年春号 | ＂学級づくり＂の新提案 |
| No.46 | 2021年夏号 | RE:徹底研究！「主体的・対話的で深い学び」の授業 |
| No.47 | 2021年秋号 | 発達に課題や特性のある子への対応＂困っている子＂への対応、どうする？ |
| No.48 | 2022年冬号 | ICT機器の＂効果的な活用＂とは？ |