学習用語を生かす（説明文）
青木伸生（筑波大学附属小学校）

この講座では、子どもたちが文章を読み深めるために必要な「目のつけどころ」としての学習用語について、簡潔に説明しています。

教材研究や研究授業を作るための参考に、講座を活用してください。

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今回は、「学習用語を生かす（説明文）」について解説します。学習用語を生かした授業の展開は、作品をより深く読むだけでなく、自分の力で読む力、さらには話し合う力を育てるためにもとても重要です。

　

1. 説明文の骨組み（ Ｑ「問い」 → Ａ 「答え」 へ ）

• 「話題提示」：何についての話をするのか を提示する
• 「問い」
• 「具体的事例」：問いを解決するための事例 を紹介する
• 「答え」：筆者が一番言いたいこと を述べる

2. 序論・本論・結論 ―尾括型の場合―

• 序論：本論に入る前の部分 （はじめ)
• 本論：具体的事例の紹介（なか）→ 事例が順序よく並ぶ場合と、入れ替え可能な場合がある
• 結論：本論の後の部分（おわり）

3. 段落のつながり

• 段落 の つながり方を考えながら文章を読む

4. 説明文の４つの型

• 頭括型：筆者の言いたいことが文章のはじめの方にある
• 尾括型：筆者の言いたいことが文章の後ろの方にある
• 双括型：筆者の言いたいことが文章のはじめとおわりにある
• 時系列型：頭括型や尾括型と 組み合わされることが多い

5. 要旨を捉える

• 要旨：筆者の言いたいこと
• 要旨を捉えるためには、各段落の要点を捉える
• その要点をつなぎ合わせれば、要約文に整理することもできる
• 「何が、どのように書かれているか」「なぜ、そのような書き方をしているのか」を考えながら読む

6. 学習用語を生かした授業の意義

• 学習用語を使いながら、クラス全体で用語の共通理解をもつ
• 同じ土俵の上で共同学習をしながら進めていく
• 自分の力で新しい説明文を読むことができる力を育てる